El valle del Silicio

Silicon (silicio) alude a la alta concentración de industrias relacionadas con los semiconductores y las computadoras; Valley (Valle) referido al Valle de Santa Clara y alrededores, donde ya llega la localización de las empresas.

 ¿Qué es Sillicon Valley?

Nos lo cuentan desde las empresas españolas que decidieron instalarse allí...

En el país han pulbicado un artículo que nos enseña los que podría ser un ejemplo de Economía de Mercado extrema. Es una información muy importante para hacernos una idea real de qué estamos hablando:

"Un Gobierno que se pregunta cómo construir un Silicon Valley está abocado al fracaso. Esto no se construye, se deja crecer"

Con en este otro artículo del país, podemos crearnos una idea bastante aproximada de las causas y de las consecuencias de un sistema fiscal más o menos intervencionista y la importancia en el mundo global de la I+D+i.

"No queremos mayor intervención pública, sino un marco fiscal y regulatorio que nos permita competir en pie de igualdad con centros como Silicon Valley"

Hay un comentario de Saul DobneY en la zona de comentarios que hace una sugerencia interesante:

"España tiene mucho menos e-commerce que Europa. En Decathlon en Francia se puede comprar todos online. En España solo pequena cosas. No hay Amazon.es, pero castillano es la tercera idioma en el mundo. Sin mas facilidades para fomentar el uso del Internet en este pais, no se puede crecer en el extranjero."

Y, !chicos y chicas!, todo empieza por aprender inglés...

ciclo de actividad de Coca Cola

En clase estamos tratando el tema “El ciclo de actividad de la empresa”, que como vimos en clase las empresas compran las materias primas a proveedores, que después almacenan para transformarlas en productos, para su venta a los clientes. Pero algunas empresas utilizan a empresas comerciales como intermediario entre proveedores y clientes. Las empresas utilizan este ciclo para obtener beneficios. Veamos un ejemplo con “The Coca-Cola Company”.

The Coca-Cola Company es la mayor compañía mundial de bebidas, que ofrece a los consumidores 500 refrescantes marcas de bebidas con y sin gas.  

Junto con Coca-Cola, reconocida como la marca más valiosa del mundo, la cartera de productos de la Compañía incluye otras 12 marcas con un valor de varios miles de millones de dólares, entre ellas, Diet Coke, Fanta, Sprite, Coca-Cola Zero, agua vitaminada, POWERADE, Minute Maid y Georgia Coffee.

 

Tras una breve exposición para conocer mejor a esta multinacional, os muestro el ejemplo aplicado.
Coca-Cola compra las materias primas (líquidos, conservantes, azúcares…) y en sus instalaciones elaboran el producto que posteriormente reparten a distribuidores oficiales u otros, que a su vez son los encargados de vender el producto en sus naves o repartirlos a locales comerciales para que los productos estén a disposición del consumidor. Cuando el cliente paga por el producto, todos los intermediarios y la propia empresa salen beneficiados, ya que con ese nuevo capital se invierte en capital fisico y capital humano, que hace a su vez aumentar la productividad.

Como curiosidad, os muestro algunos de los principios que utiliza Coca-Cola relacionados con el tema. 
Aumentar los Beneficios: Maximizar el rendimiento para los accionistas al tiempo que se tienen presentes las responsabilidades generales de la Compañía. 
Las empresas en general, realizan este ciclo esperando obtener beneficios de él. Beneficios tanto a nivel económico como a nivel de satisfacción de la empresa y del consumidor 
Aumentar la Productividad: Ser una organización eficaz y dinámica. 
En la página web www.cocacola.es podeís encontrar una gran variedad de información, videos, imágenes y comentarios, relacionados con la multinacional. También Coca-Cola está presente en varias redes sociales:

Youtube: http://www.youtube.com/user/ConoceCocaCola?feature=mhum

Facebook: http://www.facebook.com/cocacola

Twitter: http://twitter.com/cocacola_es

Entrada de blog elaborada por Alvaro, alumno de 1º de Bachillerato.

 

Videotutorial sobre umbral de rentabilidad

A continuación os presento el videotutorial que os ayudará a la hora de resolver ejercicios relacionados con el punto muerto. Está basado en la solución al siguiente ejercicio de la convocatoria de septiembre de 2008 para las PAU de Extremadura:

La empresa CIRESCALCULATOR S.L. se dedica a la fabricación de calculadoras. Su capacidad productiva le permite elaborar como máximo 10.000 calculadoras al año. Los costes fijos a los que tiene que hacer frente la empresa son de 50.000 euros al año, así como unos costes variables por unidad de 2 euros. Actualmente el precio al que están vendiendo las calculadoras es de 12 euros. Se pide:

a) determinar el número de calculadoras a producir para alcanzar el punto muerto en la empresa e indicar cuál es su significado. Representarlo gráficamente indicando la zona de beneficios y de pérdidas.

b) calcular el beneficio o la pérdida de la empresa teniendo en cuenta que por problemas en el abastecimiento de materiales se ve obligada a producir el 65% de sus capacidad máxima.

c) ¿Cuál sería el nuevo punto muerto si los costes variables por unidad se incrementaran en 0,5 euros y el precio de venta disminuyese un 5%.

Recordar intentar hacerlo antes de consultar la solución.

La función de producción del trigo

En clase estamos viendo el tema de la producción que consiste en la transformación mediante tecnología de inputs ( factores de producción) en outputs ( bienes y servicio).

Estamos viendo la función de producción, cuyo objetivo es maximizar el beneficio y para ello tiene que saber que cantidad producir y el beneficio depende de los ingresos y los costes. Los costes dependen de la cantidad de factores utilizados y están condicionado por la función de producción que relaciona producción y factores.

La función de producción puede ser a corto plazo y a largo plazo:

• Corto plazo: El periodo de tiempo en el que no es posible alterar las cantidades de uno o más factores productivos. El trabajo es variable y el capital es fijo.

• Largo plazo:el periodo de tiempo necesario para que los factores de producción sean variables . El capital y trabajo son variables.

En la siguiente tabla explicaré el producto marginal ( variación de la producción al utilizar una unidad más) y producto medio (Producción por factores). También veremos los costes fijo (CF), coste variable (CV), coste total (CT) ,coste marginal (Cmg) , los ingresos totales (IT), ingreso marginal (Img) y el beneficio de un empresario que se dedica al cultivo de trigo en un periodo de corto plazo.

Trabajadores por campaña	Toneladas de trigo por campaña	Producto marginal	Producto medio	Costes fijos
0	0	0	0	150
1	0,55	0,55	0,55	150
2	1,42	0,87	0,71	150
3	2,5	1,08	0,83	150
4	3,81	1,31	0,95	150
5	5	1,19	1	150

Trabajadores por campaña	Coste variable	Coste total	Coste marginal	Ingreso total	Ingreso marginal	Beneficio
0	0	150	-	0	-	-150
1	64,8	214,8	117,8	0,55	1	-214,25
2	100,8	250,8	41,4	1,42	1	-249,4
3	129,6	279,6	26,7	2,5	1	-.277,1
4	151,2	301,2	16,5	3,81	1	-297,4
5	180	330	24,2	5	1	-325

Estas son las formulas que empleamos para obtener la tabla anterior.

El coste total : CT=Cf + Cvt

El coste marginal : Cmg = Ct-Ct-1 /Qt – Qt-1

El ingreso total : IT= P*Q

El ingreso marginal: Img= IT/Q

El beneficio: Bfo= IT-Ct

En conclusión este empresario de cultivo de trigo tiene muchas perdidas debido a que sus beneficios son cada vez más negativos.

Entrada de blog elaborada por Jacinto García, de 1º de Bachillerato.

 

Danone y la productividad

Estamos viendo en clase el tema de “La Producción”, que es la transformación mediante tecnología de inputs (factores de producción) en outputs (bienes y servicios).

Más concretamente estamos viendo y estudiando el tema de la productividad, que es el producto que producimos por cada factor empleado en el proceso de producción, es decir, la eficiencia con la que transformamos los materiales en un producto.
Este concepto de productividad se puede entender mejor con un claro ejemplo: 

“La empresa Danone, que da una gran importancia a compartir conocimientos. Cada año invierte en I+D+i en dos organizaciones en las que demuestra que tienen un gran compromiso con la salud. También invierten en capital humano, es decir, invierten en la especialización de las personas, por lo que aumenta el rendimiento de estas, aumentando así la productividad".

Así, por ejemplo, la empresa Danone invierte en capital físico y en I+D+I, como por ejemplo los nuevos envases de sus productos que resaltan la atención del comprador, como podremos observar en la siguiente página web: http://himarketing.es/2011/06/danone-ejemplo-innovacion/ invierten en nuevas máquinas; invierten en capital humano, como por ejemplo cuando sustituyeron la base recta de los yogures por una base con una mayor curvatura.
Podemos concluir este trabajo  con que las empresas y las personas siempre están buscando formas y medios de aumentar su productividad y mediante un largo proceso poder llegar a un mayor bienestar.
Entrada de blog elaborada por Sergio Serrano Fernández, de 1º de Bachillerato.

 

Producción y valor añadido

Estamos tratando en clase el tema de la producción, que es la transformación mediante tecnología de inputs (factores de producción) en outputs (bienes o servicios).

También hemos estado viendo el valor añadido, que es la diferencia entre el valor del producto resultante y el valor de los factores productivos utilizados en cada fase de la proceso productivo. Se trata de un concepto que se comprende mucho mejor con un ejemplo:

Un agricultor produce naranjas por valor de 10 céntimos. En este caso, el valor añadido sería 10 (valor de las naranjas) – 0 (valor de los recursos utilizados, que es el trabajo del agricultor) = 10 céntimos.

Después, la empresa Don Simón le compra las naranjas al agricultor y produce botellas de un litro de zumo por valor de 1€. En esta fase, el valor añadido es 90 céntimos (1€ que cuesta hacer zumo y envasarlo – 10 céntimos que cuestan las naranjas).

Luego, otra empresa se encarga de distribuir las botellas de zumo por todos los supermercados de España, lo que cuesta 1’20€. El valor añadido es 20 céntimos (1´20 – 1).

Por último, el supermercado nos vende la botella de zumo a 1´50€. El valor añadido es 30 céntimos (1’50 -1’20). Si sumamos todos los valores añadidos, el resultado es el valor del producto final: 1’50.

La verdad es que hay multitud de ejemplos de valor añadido. Estamos rodeados de ellos:

• El restaurante que cuenta con un área especial para niños, en donde se ofrece el servicio gratuito de guardería, y que cuenta con diferentes juegos electrónicos.
• La tienda que al comprar un producto, no sólo nos lo llevan gratuitamente a nuestra casa, sino que también se encarga de instalarlo y darle un mantenimiento gratuito por un mes.
• Las frutas o los vegetales que son limpiados, pelados, cortados, y presentados en un empaque especial, que se ofrecen en los supermercados para ser consumidos inmediatamente.
• La envoltura especial y gratuita de ese regalo económico que de pronto parece comprado en una gran tienda.
• La sonrisa de la dependienta que agradece la compra de los clientes.
• El taxista que hace agradable el trayecto ya sea porque habla, o porque sabe cuándo quedarse callado…

Si te das cuenta, en muchas ocasiones se trata de cuidar pequeños detalles. Por lo tanto, no es tan difícil conseguir dar valor añadido. Además, se trata de un aspecto clave, pues las empresas con mayor capacidad para crear un valor mayor o diferente que el que ofrece la competencia, son las que obtienen mayor beneficio.

Esta entrada de blog ha sido elaborada por Manuel Vicente Montesino Calvo-Fernández, de 1º de Bachillerato.

Vuelve el proteccionismo

El proteccionismo es una política económica basada en la restricción del comercio para favorecer los productos nacionales.

Fueron políticas inicialmente aplicadas durante el mercantilismo (siglo XVI al XVII) bajo el lema "el comercio es un juego de suma cero"...Yo gano si tú pierdes.

 

En periodos de guerra el proteccionismo se aplica de forma tajante así como en situaciones de crisis, donde ciertos niveles de protección a los propios productos evita la caída de los precios y el consiguiente descalabro de sectores de la economía nacional.

Llegados a este punto de la situación económica mundial, países emergentes como Brasil buscan protegerse del efecto colateral de la crisis económica europea. En el periódico el País, publican que el gobierno brasileño anuncia medidas proteccionistas.

"Con planificación y políticas acertadas estamos logrando proteger a nuestra economía, a nuestros sectores productivos y, sobre todo, al empleo".

Países europeos como Francia están utilizando medidas proteccionistas como arma electoral de los candidatos a las próximas elecciones. En el diario el economista han publicado una noticia al respecto...

"Estamos muriendo, hay que revertir la tendencia y dar ganas de comprar productos franceses, se trata de una actitud cívica"

Sarkozy se une a las propuestas pero señalando que el proteccionismo no es la solución:

"Todos hablan de comprar francés. Yo prefiero el lema producir francés"

Para anunciar medidas como subir el IVA social a los productos importados.

 

Chic@s es hora de reflexionar:

- ¿La globalización perjudica a los países con fuertes derechos sociales que pierden competitividad ante países como China o India, con mano de obra barata?

- Si seguimos comprando productos de estos países, ¿alcanzarán los mismos un estado del bienestar que les haga demandar esos derechos sociales?

- ¿Producimos en España algo resultado de años de especialización que haga al resto del mundo dependiente de eso que producimos? Y no digáis turismo...

- ¿Somos competitivos en España?

- ¿Puede alguien decirle a Brasil que no se proteja viendo la fragilidad y la dependencia financiera de las economías europeas?

- ¿Nos benefician las subvenciones de la Unión Europea?

- ¿Debemos dejar de producir productos agrícolas y producir productos de alto valor añadido importando los primeros?

 - ¿Se está produciendo un cambio en el orden mundial?

- ¿Vuelve el proteccionismo?

La economía nació combatiendo el proteccionismo y la crisis actual se achaca a la economía por lo que parece un buen discurso, culparla y buscar el proteccionismo pero, como dijo Benjamin Franklin "ningún país se ha arruinado comerciando"...el problema no ese... 

La ventaja comparativa

A pocos minutos del Madrid-Barça, se me ocurre un ejemplo para ilustrar lo que hoy hemos estudiado en clase: La ventaja comparativa.

La ventaja comparativa es un principio que establece que cada país se beneficia especializándose en la producción y exportación de los bienes que puede producir más eficientemente e importando aquellos que produzca con menor eficiencia.

A pesar de ser un principio de comercio internacional puede aplicarse a cualquier situación cotidiana. Por ejemplo...

La mayoría de la gente piensa que Cristiano Ronaldo es mejor jugador que José Callejón  en todos los sentidos: goles, táctica e imagen comercial. De forma absoluta (si jugaran al fútbol individualmente) podría pensarse que Cristiano es mejor en todo que José. No obstante...

El fútbol es un deporte de equipo (aquí es dónde entra el intercambio, se necesitan mutuamente) por lo que José puede hacer mejores partidos que Cristiano. Mientras este último se especializa en lanzamiento de faltas, en precisión de cara al gol, en velocidad, aceleración, marketing, etc...José Callejón se especializa en tapar huecos, ayudar en defensa, entrenar la resistencia, hacer equipo, dar asistencias y emplearse al 100% en Copa, por ejemplo. Al especializarse cada uno en aquello para lo que está mejor capacitado y compartir estas aptitudes en el campo, el resultado es una mejora en el Real Madrid como equipo.

Os dejo, que empieza el partido...

La frontera de posibilidades de producción

Hoy es un día de esos en lo que crees que has hecho algo novedoso, a la par que útil.

Lo novedoso radica en que a través del siguiente vídeo podrán recibir la explicación de cómo representar gráficamente la Frontera de Posibilidades de Producción aplicada a un ejercicio concreto, resuelto en una clase de 1º de Bachillerato, en la asignatura de Economía.

Lo útil, reside en la posibilidad de acudir a esta explicación cada vez que usted lo desee. Para el alumnado, la idea es recurrir a esta explicación para repasar antes del examen, aclarar dudas y evitar recurrir a la frase: "yo es que no me enteré aquel día".

Bienvenidos a "el aula en casa"...

Fotografía de la pizarra con la resolución

¿Dónde está el límite?

Volvemos de vacaciones y parece que empezamos de cero, ¿verdad?...

Para crear un hábito de estudio que os permita enfrentaros a cualquier obstáculo (exámenes), es necesario planificación y continuidad; !por ello os pedí que no pararais durante las vacaciones!

En los próximos meses tendréis que poner al límite vuestra capacidad física y mental para, además de aprobar, demostraros a vosotr@s mismos que podéis. Si lo hacéis, en el futuro, no veréis los obstáculos tan altos...

Josef Ajram es el primer deportista español que ha terminado una competición tan dura como ultraman, después de nadar 10 kilómetros en pleno océano, pedalear durante 421 kilómetros y terminar corriendo dos maratones. Además es broker...

 

Estas navidades he leído su libro ¿dónde está el límite?, y quiero compartir con vosotr@s algunas frases sobre actitud y motivación:

- "la presión, la ansiedad, la tensión...te lleva a tomar decisiones erróneas"

-"para conseguir algo, tienes que luchar por ello...no hay nada que te llegue gratuitamente y sin que des alfo a cambio"

- "en mi instituto había 200 alumnos...fui el único que suspendió la selectividad...está sensación no quiero volver a experimentarla en mi vida"

- "No sé dónde está el límite, pero sí sé dónde no está"

- "todo el mundo es capaz de hacer lo que se proponga siempre y cuando luche por ello y agote todos los recursos posibles antes de rendirse"

- " no vale la pena rendirse tan rápidamente. Naturalmente, llegará un punto en que, si no puedes, no puedes. Pero la clave está en no rendirse con facilidad"

Teorías económicas en clave de humor...

En el periódico El Manifiesto han publicado una serie de teorías económicas en clave de humor apoyándose en dos vacas.

Es simpático el artículo: 

 

"Capitalismo moderno: Tú tienes 2 vacas. Vendes 3 de tus vacas a tu empresa que cotiza en bolsa mediante letras de crédito abiertas por tu cuñado en el banco. Luego ejecutas un intercambio de participación de deuda con una oferta general asociada con lo que ya tienes las 4 vacas de vuelta, con exención de impuestos por 5 vacas. La leche que hacen tus 6 vacas es transferida mediante intermediario a una empresa con sede en las Islas Caimán que vuelve a vender los derechos de las 7 vacas a tu compañía. El informe anual afirma que tu tienes 8 vacas con opción a una más. Coges tus 9 vacas y las cortas en trocitos. Luego vendes a la gente tus 10 vacas troceadas. Curiosamente, durante todo el proceso nadie parece darse cuenta que, en realidad, tú sólo tienes 2 vacas.

Economía japonesa: Tú tienes 2 vacas. Las rediseñas a escala 1:10 y que te produzcan el doble de leche. Pero no te haces rico. Luego ruedas todo el proceso en dibujos animados. Los llamas ‘Vakimon’ e incomprensiblemente, te haces millonario.

Economía alemana: Tú tienes 2 vacas. Mediante un proceso de reingeniería consigues que vivan 100 años, coman una vez al mes y se ordeñen solas. Nadie cree que tenga ningún mérito."

 

España en cifras

El primer trabajo individual de la asignatura os ha llevado por el maravilloso mundo del instituto nacional de estadística en la busqueda de información sobre los gastos de las familias extremeñas en relación con el resto de España.

Habeis podido comprobar la gran cantidad de datos, de información que, sabiéndolos interpretar puede darnos un buen conocimiento de la realidad económica y social de nuestro país.

Hace días el INE ha publicado el boletín anual "España en cifras" donde ofrecen una visión de dicha realidad de forma mucho más didáctica, con cuadros, tablas, gráficos y explicaciones.

!Disfrutadlo, os han dado el trabajo hecho!

¿Qué paguen los ricos?

Por vez primera os habeis asomado al interior del sistema fiscal español y, os han surgido muchas dudas. ¿Qué daños colaterales puede tener el impuesto de patrimonio?

Sabeis que me encanta "Salvados". En el último capítulo, Jordi y los suyos han salido a investigar qué hacen y pueden hacer los "ricos" ante situaciones de crisis. Entrevistan al Presidente y creador de Pocoyo José María Castillejo que explica (subiendo de tono en cada coma) como reaccionan los ricos ante estas situaciones.

Además, entrevista al director de una de las revistas de orientación neoliberal que leí cuál "rata de biblioteca" en mis días de biblioteca central de la UNEX: Actualidad Económica. Miguel Angel Belloso da una lección teórica de principios de economía de mercado muy útil para trabajar en clase.

Fiscalidad y patrimonio son primos cercanos; de Almorchón y la Nava. Debemos conocer y comprender el sistema fiscal para que al contribuir nos sintamos que con ello hay más eficiencia y equidad, no menos.

¿Estudias o trabajas?

Hemos debatido en clase el concepto de coste de oportunidad y, tras el típico ejemplo de la decisión de ir a la universidad o trabajar, os habeís planteado una duda muy real entre la juventud actual...¿Merece la pena estudiar?

En Expansión han publicado un artículo al respecto en el que ponen de manifiesto que, no sólo estudiar asegura un mejor salario, sino que en estos tiempos venideros, estudiar es una buena medicina contra la crisis y el paro...

 Pero además, cabe recordar aquel "debatillo" que teníamos antes de la feria, que versaba sobre la posibilidad de pagar una fianza por estudiar. En el País han puesto las cartas sobre la mesa, a colación de unas declaraciones de Esperanza Aguirre, señalando que "muchos profesores sostienen que a ciertas edades, cuando el joven no quiere estudiar, lo único que hace es estorbar en el aula y que más le valdría dedicarse a otra cosa".

 Podíamos calcular el coste de una clase de economía de forma muy aproximada; por ejemplo...2000 euros/mes:160 horas mensuales (que trabaja un profesor)=12,5 euros/hora. Si damos 4 horas semanales de Economía y un mes tiene 4 semanas, el total de horas mensuales asciende a 16 horas. 16 horas por 12,5 euros/hora= 200 euros, es el coste aproximado de un mes dando Economía. !OJO! para hacer un cálculo más exacto habría que incluir el coste de la luz, de los "maltrechos" equipos informáticos, la limpieza, etc...así como del resto de asignaturas. 200 euros:20 alumnos/clase= 20 euros por alumn@, !mañana los recojo! jejejejeje.
Pd: ¿Cuánto se paga en las clases particulares? Esto invita a reflexión...

Un poco de humor...

Una manera muy simpática de contar la historia de la economía...

Buenas noches chic@s

La isla de las flores

La isla de las flores es un documental brasileño de 1989 que nos muestra de una forma muy pedagógica y llamativa la evolución de la actividad económica y las consecuencias que esta evolución tiene para nuestra sociedad global.

Por cierto, os he pedido una crítica a la definición que hoy dimos de Economía; os ofrezco una gran ayuda...

 Mañana lo debatimos en clase...