“La Economía no sólo es un conjunto de conocimientos, sino una manera de abordar los problemas; constituye una forma de pensamiento y uno de los objetivos de la educación debería ser enseñar a pensar de forma económica...” (Delval y Kohen, 2008)
Cuando estudié en el ISMAI (Instituto Superior da Maia) en Castelo da Maia (Porto) me quedé muy sorprendido de la importancia que daban al delegado así como a las asociaciones de estudiantes.
Una anecdota que viví durante mi estancia fue que los alumn@s de mi turma (clase, en portugués), podían perfectamente emitir un juicio a la dirección sobre el rendimiento de un profesor en cuestión. Pensareis, !estais perdidos!, porque si el alumnado tiene este tipo de poder puede ocurrir que, si un profesor pone muchos exámenes o es muy exigente, nos quejamos y que le llamen la atención...
Esto, creerme, no ocurría, porque el alumnado asumía la responsabilidad de sus comentarios y sus decisiones, se implicaba en su eduación y con ello, la calidad de la misma aumentaba...Lamento que la actitud anterior se observe mucho en España...
Este año, muchas veces, os he dicho: "el nivel de nuestros políticos es consecuencia de la falta de conocimiento económico y político de los españoles"..."si queremos elevar este nivel, seamos más exigentesmostrando un mayor conocimiento". Lo mismo ocurre en educación; la calidad de la educación es consecuencia de un proceso bidireccional: nosotros os enseñamos, vosotros aprendeis, vosotros nos enseñais, nosotros aprendemos.
Eligiendo a un delegado por los cauces democráticos pretendo que comprendáis que se os considerará siempre y cuando os hagáis merecedores de dicho respeto, con coherencia, compañerismo, responsabilidad, espíritu de grupo, comunicación, proactividad y trabajo.
Silicon (silicio) alude a la alta concentración deindustrias relacionadas con los semiconductores y las computadoras; Valley (Valle) referido al Valle de Santa Clara y alrededores, donde ya llega la localización de las empresas.
Nos lo cuentan desde las empresas españolas que decidieron instalarse allí...
En el país han pulbicado un artículo que nos enseña los que podría ser un ejemplo de Economía de Mercado extrema. Es una información muy importante para hacernos una idea real de qué estamos hablando:
"Un Gobierno que se pregunta cómo construir un Silicon Valley está abocado al fracaso. Esto no se construye, se deja crecer"
Con en este otro artículo del país, podemos crearnos una idea bastante aproximada de las causas y de las consecuencias de un sistema fiscal más o menos intervencionista y la importancia en el mundo global de la I+D+i.
"No queremos mayor intervención pública, sino un marco fiscal y
regulatorio que nos permita competir en pie de igualdad con centros como
Silicon Valley"
Hay un comentario de Saul DobneY en la zona de comentarios que hace una sugerencia interesante:
"España tiene mucho menos e-commerce que Europa. En Decathlon en Francia
se puede comprar todos online. En España solo pequena cosas. No hay
Amazon.es, pero castillano es la tercera idioma en el mundo. Sin mas
facilidades para fomentar el uso del Internet en este pais, no se puede
crecer en el extranjero."
Y, !chicos y chicas!, todo empieza por aprender inglés...
Bienvenidos a la sección "umbral nuestro de cada día" que bien podría llamarse "Papas y mamas mirad lo que aprenden vuestros chic@s en clase" jeje...
En este primer vídeo vamos a resolver uno de los ejercicios de la selectividad en Extremadura. Concretamente, el correspondiente al año 2007/2008, opción A de dicho examen.
La
empresa CIRESCALCULATOR S.L. se dedica a la fabricación de
calculadoras. Su capacidad productiva le permite elaborar como máximo
10.000 calculadoras al año. Los costes fijos a los que tiene que hacer
frente la empresa son de 50.000 euros al año, así como unos costes
variables por unidad de 2 euros. Actualmente el precio al que están
vendiendo las calculadoras es de 12 euros. Se pide:
a)
determinar el número de calculadoras a producir para alcanzar el punto
muerto en la empresa e indicar cuál es su significado. Representarlo
gráficamente indicando la zona de beneficios y de pérdidas.
b)
calcular el beneficio o la pérdida de la empresa teniendo en cuenta que
por problemas en el abastecimiento de materiales se ve obligada a
producir el 65% de sus capacidad máxima.
c)
¿Cuál sería el nuevo punto muerto si los costes variables por unidad se
incrementaran en 0,5 euros y el precio de venta disminuyese un 5%.
Con estos vídeos podréis repasar los ejercicios cuantas veces queráis, con el valor añadido de poder repetir la explicación de las partes que os generen más dudas...Como siempre, espero vuestras sugerencias...
PD: Pincha sobre la imagen para ver la solucion del ejercicio...
.
Pensar, crear, experimentar, evolucionar, divertirse, desarrollar, innovar..........y otra vez a pensar...
A continuación se presentan los videos de marketing elaborados por el alumnado de 2º de Bachillerato del IES Muñoz Torrero. Como si de los inicios de Lady Gaga o de Pablo Alborán se tratara, el concurso de marketing consistirá en promocionar vuestro video empleando las diversas estrategias vistas en clase, como el "boca a boca" que ha hecho tan populares a estos artistas. Para evaluar el grado de aceptación de vuestro video, el éxito de vuestra estrategia de marketing, se utilizarán los siguientes criterios:
Vamos a poner de plazo hasta el Martes 1 de Mayo del 2012 para que promocioneis vuestros
vídeos. Las puntuaciones son las siguientes:
- Una reproducción --- 1 punto
- Un comentario --- 5 puntos
- Un me gusta --- 3 puntos
Quien más puntos consiga, recibirá un merecido premio...
El viernes de cada semana se publicarán los resultados porvisionales. Estos son los videos...
El producto:
Vídeo elaborado por Raquel Almena, Beatriz García-Cuevas, Sara Ruíz y Azahara Rodríguez.
El precio:
Vídeo elaborado por Patricia Valls, Carmen Vilaplana, Laura Muñoz y Esther Sereno .
Nos presentan las diferentes estrategias de precios mediante el análisis de productos de un supermercado de la zona.
La promoción:
Vídeo
elaborado por Isabel Capilla, Jose María, Patricia Hidalgo y María.
La distribución:
Vídeo elaborado por Enrique, Javier Serrano, Javier Murillo y Javier Pizarro.
Marketing en las Tics
Vídeo elaborado por María José, Leidy Vanesa y Monica.
Disfruten de los videos y, !por qué no!, participen comentándolos.
Estamos abordando el tema del Marketing en clase. Para su comprensión y estudio se ha propuesto la realización de un trabajo escrito, una presentación y un video didáctico.
Con
la elaboración de estos videos se pretende analizar las principales
variables del marketing a través de ejemplos de precios, productos,
promociones y distribuciones que podemos encontrar en empresas de Cabeza del Buey, Helechal y pueblos de la zona.
Como ayuda se presentan los videos elaborados por los alumnos y alumnas de 2º de bachillerato del IES Benazaire, en Herrera del Duque en el curso 2010/2011, relativos al análisis de las variables del marketing encontradas en las empresas de
Herrera del Duque, Valdecaballeros, Castilblanco y Fuenlabrada de los
Montes.
Muchas gracias a los responsables de todas ellas que han
permitido grabar en sus locales, así como a todas las personas que, de
buen gusto, aparecen en estos videos.
En la búsqueda del aprender aprendiendo pueden emplearse para la elaboración de estos videos recursos discretos...:
Cámara de video o, simplemente, un móvil que grabe audio.
Una pizarra mediana con rotulador-borrador, fácilmente adquirible en los bazares orientales.
Un temita de Marketing
Mucha imaginación y creatividad
Un poco de caradura
Muchas risas
En
relación al software, hemos empleado el software libre Kdenlive en
ubuntu 10.10 para la edición del video y las cuentas de youtube para
subirlos. En windows está en windows movie maker, del mismo estilo.
...el resultado ha sido fantástico...!NO SE OLVIDEN DE LAS TOMAS FALSAS!
A contiunuación se presentan los diferentes videos didácticos y el contenido sobre el que versan:
Introducción al marketing:
Elaborado por el Profesor Ismael Aranda Rodríguez.
Se presenta el concepto de marketing, la evolución de dicho concepto y los diferentes tipos de mercados.
Plan de marketing y marketing-mix:
Elaborado por María Capilla Galea y Marta Acedo Ventas.
Nos
ofrecen una visión general del marketing, de las fases del plan de
marketing y nos presentan un ejemplo de marketing mix aplicado a
diferentes productos.
El producto:
Vídeo elaborado por Anabel Benítez Merino, Marta Ledesma Rayo, Pilar Muñoz Muga y Claudia Serrano Quijada.
Nos
introducen en el estudio de una de las variables del marketing
mix presentándonos los distintos atributos de productos que podemos
encontrarnos en un supermercado para finalizar con la explicación del
ciclo de vida de un producto presente en las papelerías.
El precio:
Vídeo elaborado por Gema Aceituno, Montserrat López, Raquel Flores y Gloria Pozo.
Nos presentan las diferentes estrategias de precios mediante el análisis de productos de un supermercado de la zona.
La promoción:
Vídeo
elaborado por Evaristo González, José Carlos Cabanillas, Daniel
Paniagua (componentes de CRV, vigente campeón del concurso Imagina tu
Empresa) y Noelia Santos.
Nos
introducen en el merchandaising presentándonos diferentes productos de
un supermercado de la zona así como las diferentes técnicas que se
emplean. Finalmente, a través de una representación muy realista, nos
acercan a las nuevas tendencias en la venta directa de productos.
La distribución:
Vídeo elaborado por Marta Merino Camarero, Sara Merino, Sandra Gutierrez y, un poco e la distancia, Juan Ramírez.
Nos
muestran las diferentes fases de un proceso de distribución por las que
pasa una bombona de butano y nos explican los diferentes tipos de
canales de distribución poniéndonos como ejemplo una tienda de
chucherías y una panadería. Finalmente nos acercan el concepto de
franquicia presentándonos, como ejemplo, una empresa de la zona.
Marketing en las Tics
Vídeo elaborado por Natalia Rojas, Ismael Rodríguez y Lidia Peña.
A través de una laboriosa representación con títeres nos acercan las aplicaciones del marketing a las TICs.
Muchas gracias a los chic@s del año pasado por haber desarrollado tan buenos trabajos y, a los de este año...
1.- usar la imaginación
2.- no grabeis a menores ni mayores ni a nadie que no lo haya pedido; sólo grabar a aquellos y aquellas que os den su autorización.
3.- Para grabar en empresas, hay que pedir permiso; ser educados y explicar la finalidad.
4.- pasarlo bien y no os olvidéis de las tomas falsas...
A continuación os presento el videotutorial que os ayudará a la hora de resolver ejercicios relacionados con el punto muerto. Está basado en la solución al siguiente ejercicio de la convocatoria de septiembre de 2008 para las PAU de Extremadura:
La empresa CIRESCALCULATOR S.L. se dedica a la fabricación de calculadoras. Su capacidad productiva le permite elaborar como máximo 10.000 calculadoras al año. Los costes fijos a los que tiene que hacer frente la empresa son de 50.000 euros al año, así como unos costes variables por unidad de 2 euros. Actualmente el precio al que están vendiendo las calculadoras es de 12 euros. Se pide:
a) determinar el número de calculadoras a producir para alcanzar el punto muerto en la empresa e indicar cuál es su significado. Representarlo gráficamente indicando la zona de beneficios y de pérdidas.
b) calcular el beneficio o la pérdida de la empresa teniendo en cuenta que por problemas en el abastecimiento de materiales se ve obligada a producir el 65% de sus capacidad máxima.
c) ¿Cuál sería el nuevo punto muerto si los costes variables por unidad se incrementaran en 0,5 euros y el precio de venta disminuyese un 5%.
Recordar intentar hacerlo antes de consultar la solución.
¿Qué
es el liderazgo?:
En la gestión del talento tiene una gran importancia el liderazgo,
que es el reconocimiento otorgado por los demás cuando se han ganado
su confianza. Sus estilos son:
De
tarea: centrado en la producción, no tiene en cuenta a las personas
y se impone por la autoridad.
Club
social: centrado en la satisfacción de las necesidades humanas.
Laissez-faire:
evita el conflicto siendo neutral y dejando actuar con libertad.
Punto
medio: basado en la negociación, concilia ambas posturas.
De
compromiso: participación de los colaboradores en la consecución de
los objetivos.
En
cuanto a Mou y Guardiola hablemos primero de lo
que les une:
ambos son grandes estimuladores para sus equipos, demuestran una gran
seguridad y voluntad y cada uno se ha construido una imagen de sí
mismo.
Veamos
ahora sus diferencias:
MOURINHO
GUARDIOLA
- su carácter es más de empresa grande, de conseguir trascendencia
internacional.
- Llega a los equipos para levantar títulos, lo importante es el
objetivo final.
- Líder carismático y duro, pero da mucho apoyo.
- No
ha sido jugador, pero tiene antecedentes familiares.
- Quiere
ser el jefe de todo, al estilo del fútbol inglés.
- Genera
la polémica.
- Su estilo
es desaliñado.
- Prefiere la empresa familiar el calor y la cercanía.
- Apuesta
por la creatividad, por controlar el balón.
- Líder de la cercanía, está al servicio de los que le siguen.
- Educado en la cultura culé de la masía, donde aprendió el
fútbol global.
-
Es simplemente entrenador, delega en su equipo de confianza
algunas funciones.
- Utiliza
la polémica como defensa.
- Su estilo
es estudiado sobrio y con gusto.
En
definitiva ambos entrenadores tienen algo especial que le hacen ser
como son, líderes de dos grandes equipos como son el Madrid y el
Barcelona, clubes que tienen plena confianza en ellos y que no delegarían su
poder como ocurre continuamente con muchos equipos españoles, caso
de Manzano, Marcelino y Preciado.
Entrada de blog elaborada por Sara Ruiz Paco, de 2º de Bachillerato.
Pilar Jericó es Doctora
en Organización de Empresas y Licenciada en Ciencias Económicas y
Empresariales por la Universidad Autónoma de Madrid. Es pionera en
el análisis del talento y el impacto del miedo en el desarrollo
empresarial en España y Latinoamérica.
En
su libro “La
nueva gestión del talento”,
habla de que la mayor ventaja competitiva que puede tener una
empresa es, contar con los mejores equipos y construir compromiso.
Además,
también publicó otros libros como “NoMiedo”,
basado en que "para
poder dar todo el potencial, y para poder sacar a la luz ese talento,
es necesario dejar atrás las inseguridades como, presión por los
resultados, luchas de poder, riesgo de despidos, etc. Y una vez que
ya no hay miedo, el empleado puede innovar, dar todo de sí, sacar a
la luz ese talento".
Junto
con NoMiedo, publicó “La
construcción del compromiso”,
basada en una ley: Dar, pedir y exigir,según Roig, presidente de Mercadona:
"Dar
a los empleados lo que necesitan para satisfacer sus necesidades;
pedir lo que se necesita de esas personas; y exigir si esas personas
no dan lo que se les ha pedido. Todo ello es necesario para la
gestión del talento: dejar atrás los miedos para poder innovar, y
construir compromiso, quees
la motivación por pertenecer a una organización y aportar valor".
TIPOS
DE TALENTO:
Por
área o responsabilidad
en una empresa: el
talento directivo,
el
comercial,
el
técnico,
el
operativo.
Los
transversales:
el talento
innovador
y el talento
emprendedor.
Los
talentos transversales son los más escasos, y también son los más
interesantes para una organización basada en el talento y la
innovación.
Los
profesionales que cuentan con estos tipos de talentos son aquellos
que tienen la capacidad de innovar, de provocar el cambio y
reinventar a la empresa. Son los que más valor añadido aportan, y
estarán poco tiempo en una empresa que no genere talento.
El caso de
Justin Bieber: Este chico nacido en Canadá, empezó a cantar desde
pequeño, en su casa y en las puertas de teatros, con una guitarra.
Su madre lo grababa y subía los videos a internet. A los 12 años
se presentó a un concurso de talentos, y quedó en segundo lugar. Y
a partir de ahí, sus videos se empezaron a ver más. Y gracias a
ello, en 2008, el cantante y productor Usher, le contrató tras ver
el gran talento que tenía. Y poco tiempo a tardado en ser numero 1
en todo el mundo.
En
éste caso, este chico ya tenía el talento, y su productor supo
gestionarlo. A diferencia de otras empresas, que tienen que buscarlo
entre sus empleados.
Al igual que
éste, hay muchos más casos de talentos que son conocidos a través
de internet, o en programas de televisión.
Entrada, un poco larga, elaborada por Azahara Rodríguez Vigara, de 2º de Bachillerato.
Como
ya sabemos, la gestión por competencias analiza el comportamiento
que un trabajador debería tener para desempeñar con éxito su
labor. Una competencia es la capacidad para desempeñar una función.
Gonzalo Higuaín Conoce
el fútbol, lo comprende y sabe hacerlo. Éste fue fichado por el
Real Madrid en 2006, cumpliendo una serie de habilidades o
competencias:
Frederick Herzberg fue un renombrado psicólogo
que se convirtió en uno de los hombres más influyentes en la
gestión administrativa de empresas. Es reconocido por su teoría
de la Motivación e Higiene.
Interrumpió sus
estudios debido a la 2º Guerra Mundial para meterse al ejército,
participó en la liberación de un campo de concentración, ayudó y
ejerció la psicología a judíos y a víctimas del holocausto. Esta
circunstancia marcó en su vida personal y profesional de Herzberg.
Además de graduarse en psicología estudió un posgrado en Ciencia y
Salud Pública, el cual hizo que iniciara una investigación sobre
las causas por las cuales las personas enfermaban, pero muy poco se
sabía respecto de lo que hacía que la gente se conservara sana. A
partir de esto saco la conclusión, de que la enfermedad mental y
salud mental no actúan como aspectos contrapuestos sino que lo hacen
en planos diferentes como es el caso del dolor y el placer. No por el
hecho de eliminar el sufrimiento de las personas se produce placer
sino que es por otros factores. Con esto nos hace una comparación
con el ámbito laboral no por eliminar la insatisfacción en los
empleados estos sufren satisfacción en el trabajo.
En 1959 publicó la obra “Motivation
at Work” en la cual Herzberg explicó que la motivación es un
tema suyo, en el cual existen diferencias entre las personas acerca
del trabajo y del valor que éste asigna en su vida. Existirían dos
tipos:
-Hombre Adán: solo
buscan dolor, alimentación, abrigo y seguridad.
-Hombre Abraham:
para el cual el trabajo es la única fuente para satisfacer las
necesidades de crecimiento personal.
Además nos habla de la motivación que
los gerentes aportan a sus trabajadores y para ello Herzberg
diferencia la carga vertical en la cual le dan al
individuo algún trabajo más para que realice, pero por el contrario
le deben dar una carga horizontal aportando aquellos
trabajos para alcanzar más oportunidades de logro, experimentar
crecimiento personal y laboral.
Entrada de blog realizada por Raquel Almena Pizarro, de 2º de Bachillerato.
Hay aspectos de la vida de Herzberg que me causan mucho interés.
La II Guerra Mundial interrumpió los estudios de psicología de un
joven Frederick Herzberg. Frederick participó en la liberación de un
campo de concentración nazi, lo que le marcaría para siempre:
"… lo primero que vi al
entrar en el campo de exterminio de Dachau fueron las filas de furgones
de ferrocarril atestados de cadáveres cubiertos de cal. Acababa de
cumplir 22 años. Nada en mi educación en historia o psicología me había
preparado para semejante experiencia. Una conmoción profunda estremeció
todo mi ser. Sabía que en cualquier sociedad hay alrededor de un 15% de
locos. Sin embargo, la sociedad entera había perdido la razón. Me pregunté, ¿cómo era posible que gente normal, en apariencia, hubiera cometido semejantes atrocidades? Desde ese momento concluí que la tarea más importante de un psicólogo consistía en evitar que los cuerdos enloquecieran"
Horno crematorio de Dachau
Fue en su obra "motivation at work" donde Herberzg presenta su teoría de los factores higiénicos y motivadores.
Los factores higiénicos podéis asociarlos a una condición necesaria pero no suficiente. Por ejemplo, en la higiene con respecto a las enfermedades, tener una buena higiene es una condición necesaria para prevenirlas, pero no es una condición suficiente, se necesitan vacunas, hábitos saludablñes...
En nuestra clase de 2º de bachillerato, para aprobar Economía, tendríamos como factores higiénicos, la calefacción, buenos materiales, un buen libro, un incentivo económico por aprobar, etc.
Sin estos factores un alumn@ puede desanimarse pero, únicamente por darse, no implica que vayas a aprobar la asignatura.
A diferencia de Taylor, Fayol, Ford que propugnaban la especialización, Herzberg nos habla de "job enrichment" en contraposición con el "job enlargement". Mientras este último conlleva más tareas, el primero implica tareas de mayor responsabilidad, lo cuál repercutirá en la motivación del empleado.
Abraham Harold Maslow fue un psicólogo
estadounidense conocido como uno de los fundadores de la psicología
humanista. Maslow estudió lo que él llamó personas ejemplares
tales como Albert Einstein, Jane Addams, Eleanor Roosevelt y Frederick
Douglas. Él decidió estudiar personas con una salud mental estable,
ya que en su opinión, si se estudiase los "insanos" mentales,
eso nada más podría llevar a una insana psicología.
El desarrollo teórico mas conocido
es la Pirámide de las necesidades. Dicha pirámide consta de
cinco niveles: los cuatro primeros niveles "necesidades de déficit";
al nivel superior lo denominó "autorrealización", "motivación
de crecimiento", o "necesidad de ser".
4º- Reconocimiento: Confianza, respeto,
estima… de esta ultima distinguió alta (necesidad del respeto a uno
mismo) y baja (respeto de las demás personas).
5º-Autorealización: Son las necesidades
más elevada, y a través de su satisfacción, se encuentra un sentido
a la vida. Se llega cuando todos los niveles anteriores han sido alcanzados
y completados, al menos, hasta cierto punto.
En la serie "los hombres de Paco", de antena 3, una de sus protagonistas nos cuenta la pirámide de Maslow aplicada al argumento de dicha serie.
Entrada de blog realizada por Javier Pizarro Santos, de 2º de Bachillerato.
Siemens
Enterprise Communications, aplica su exitoso “modelo OpenDesk”
que ha permitido a la compañía pasar de una cultura presencial a un
modelo flexible en movilidad en sólo 1 año.
Siemens muestra que
herramientas y acciones como la implicación de la dirección,
el establecimiento de una dirección por objetivos, la
formación de los mandos intermedios en la nueva cultura y la
incorporación de objetivos comunes son vitales a la hora de poner en
marcha la transformación de la empresa hacia nuevos modelos de
organización.
Pero, ¿En qué
se basa el modelo OpenDesk? Fundamentalmente
en un modelo de dirección por objetivos, basado en una
cultura de alto rendimiento y donde, como las personas son medidas en
base a unos objetivos, el aspecto presencial pierde relevancia.
Afirmaba Peter
Ducker, padre de la dirección por objetivos: “Algunas veces las estrategias son más importantes que la
innovación en sí misma. El problema es que raramente te dejan una
segunda oportunidad”
Esta entrada de blog ha sido elaborada por José María Sánchez Arévalo-Nieto, alumno de 2º de Bachillerato del I.E.S Muñoz Torrero.
Como todos podéis
comprobar desde que empezamos el curso solo hemos oído nombres como Adam Smith, Marshall , Schumpeter , Taylor, Drucker, etc.
Taylor
Marshall
Smith
Podría
seguir con una interminable lista de nombres de autores de teorías
económicas, pero, ¿no os habéis preguntado
en todo este tiempo si no hay ninguna mujer que haya elaborado alguna
teoría económica?
Y es considerada, en la
escuela de las relaciones humanas (Elton Mayo), como una de las precursoras más
importantes del pensamiento administrativo. Nació en Quincy,
Massachussets, cerca de Boston, en 1868. Esta pensadora creía que la
unión de las fuerzas de los individuos forma un todo superior que
las partes.
sinergia
El crecimiento de las organizaciones depende del grado de
cooperación de los empleados, de su alineamiento con la estrategia y
objetivos corporativos. En este aspecto, Follet trabajó por el
empowerment, es decir, el otorgamiento de mayores responsabilidades a
los empleados en la toma de decisiones.
En definitiva, Drucker,
Peters y Porter no lo inventaron todo. Ya a fines del siglo XIX, las
raíces del management moderno tenían perfume de mujer.
Entrada de blog elaborada por Patricia Valls Mansilla, de 2º de Bachillerato
